【親子天下嚴選文章】最好的玩具，其實就是『玩伴』！孩童的情緒同理心教育，其實就在人際互動中~雙寶阿木獨家授權親子天下
文/治療師雙寶阿木
記得，兒時的我們，放學不是跟手足就是鄰居同學，一起爬樹、一起玩紅綠燈或打卡通紙牌。當時家中生活並不富裕，沒有豐富的玩具，但是我有許多的玩伴，甚至會跑到家境好的同學家，一起玩他家的機器人和新玩具。
現今，孩子生活富足，放學回家有滿山滿谷的玩具，甚至電視、平板樣樣不缺，卻連個手足互動的機會都沒有。
其實，對孩子大腦最好的刺激，並不是昂貴的玩具，反而就是『玩伴』。
玩伴是最活生生的玩具，能帶來不同的玩法，刺激著孩子的大腦反應。『玩伴』永遠有無可預期、最多元豐富的刺激，從肢體、語言、到情緒的互動，是孩子是最佳的情境學習方式。
『我們一起來玩躲貓貓，好不好?』一群孩子興奮的躲了起來…
『哈!找到你了!』
『哼!我不要當鬼啦，怎麼每次都是我被捉到!我不要~~~』
『不然，小馨，我幫你當鬼…』『如果不要，那我們來玩爸爸媽媽遊戲好了…我來當媽媽，你來當小孩。』熱心的孩子試調節現場僵局….
『哼!為什麼我每次都要當小孩，我不要!』
在一大群孩子裡，總會有不同情緒氣質的孩子。
有的孩子喜歡當鬼捉人的控制感、有的喜歡躲著的讓人找不到的刺激感，更有孩子愛耍寶、不按規矩玩。有人輸了愛耍賴、有人輸了積極的想報仇。有的喜歡指責別人不守規局、有的富有同理心會幫助弱者。有孩子總有新點子能主導遊戲、有人當小跟班卻總是很開心。有人老是受歡迎、有人總是哭著說沒有人要跟他玩。
每一次遊戲互動中，孩子就得學著少點『自我中心』並『察覺他人』情緒，必須練習不同樣貌方式與玩伴相處，學會『自我控制』情緒來融入團體。必要時孩子必須練習『同理他人』的處境，幫助總是弱勢的同學，遊戲才能進行下去。
而遊戲互動中，總會產生不同化學反應，也正是孩子學習的時機。當霸道的孩子遇上有主見的孩子，會因為堅持而失去玩伴！而膽怯的孩子，遇上富有正義感的孩子見義勇為，會因此變得更勇敢一些。
以前玩伴多的生活環境下，孩子遊戲經驗多，即使沒有大人幫助的情況下，仍必須自己去面對社交人際，比較懂得控制情緒配合他人。而現在的孩子，雖然在幼兒園有同儕互動，但老師勢必需要維持一定的和平來避免衝突。當孩子回家後，又只能面對大人，孩子總是可以用耍賴、哭鬧方式來要求大人妥協配合。所以孩子在面對他人的情緒或衝突的發生，始終沒有演練的機會。
所謂情緒教育，說穿了就是透過生活中多元的情緒經驗，持續刺激相關的大腦神經元連結，因而形成孩子對人際社交的感受與習慣方式。
孩子用原本的氣質與他人產生連結互動，從父母的親子互動、同儕的人際互動、環境的互動經驗中，塑造孩子大腦中情緒人際相關神經網絡，最後形成習慣的情緒模式。
而你的孩子在團體裡，是什麼樣貌，是如何跟同儕互動，你清楚嗎?
當從孩子幼兒園放學時，我一向不會匆匆忙忙的離開學校，總習慣讓孩子留在學校跟同儕遊玩。首先，目的是讓整天室內課程的孩子能動動身體，畢竟身為兒童職能治療師的我，秉持的教育理念是『運動能改變大腦』，『動』能讓孩子更專注更愉悅，當然更重要的是幫孩子找『玩伴』。
除了在幼兒園，在公園的遊玩環境中，我也會鼓勵孩子主動去跟小朋友互動，我希望能從中能觀察孩子在團體中的性格與社交人際，了解孩子社交上的困境，適時地陪孩子面對情緒與學會同理他人。
孩童的情緒同理心教育，其實就在生活中，在孩子的社交遊戲互動中！
千萬別當老是擔心孩子在團體中被欺負、被霸凌的焦慮父母，也別在孩子面臨社交困境時，急著衝到最前面幫忙擋著的父母。試著幫孩子找玩伴，讓孩子去面對『玩伴』的多元刺激與挫折，而父母只要協助孩子了解自己的情緒性格、更適當引導孩子解決問題策略與互動技巧，就是對孩子最實用的大腦與情緒學習。
為了自己與孩子緣一段好的親子關係吧!
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